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2018年中国智慧教室行业现状与前景分析

发布时间:2018-06-11 来源:前瞻网 责任编辑:lina

【导读】大数据发展的时代下,传统的教学方式已经不适应现代化教学的需要。indota(indota智慧课堂)源于欧洲,将现有的教室模式从硬件上进行全面的升级换新,智慧教学、资产管理、环境智慧调节、远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统在逐步的推广运用。智慧教室作为一种新型的教育形式和现代化教学手段,给教育行业带来了新的机遇。
 
 
智慧教室是为教学活动提供智慧应用服务的教室空间及其软硬件装备的总和,它是基于Internet的网上教育,是在物联网、云计算、大数据等新兴信息技术推动下的教室信息化建设的新形态。作为新型的教育形式和现代化教学手段,基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统,是推进未来学校建设的有效组成部分。
 
国家政策推动下,智慧教室迎来高峰
 
在《教育信息化“十三五规划”》、《教育部2018工作要点》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》政策均有提到,教育信息化现阶段的工作重心应该是加快教育信息基础设施建设,其中包括智能终端普及、宽带覆盖以及无线网络覆盖三个基础设施建设;另一个工作重心则是构建教学资源数据库同时建设公共服务平台,从而实现教育资源的普及和共享。教育部印发《关于政协十二届全国委员会第五次会议第3365号(教育类340号)提案答复的函》提出,截至2017年8月,实现全国中小学互联网接入率达到88%,拥有多媒体教室290万间,超过50%的学校实现多媒体教室全覆盖。
 
图表1:教育信息化政策汇总
 
 
资料来源:前瞻产业研究院整理
 
智慧教室是近年来的持续大热项目,北京、上海和宁波等地都相继开启了智慧教育的探索。在政策的大力推进下,福建、重庆、山东等地和国内其他各省也积极跟进智慧教育的建设工作。
 
图表2:2018年各省市智慧教室重点项目应用情况
 
 
资料来源:前瞻产业研究院整理
 
我国教育信息化投入规模扩大,华东、华北、华南为投资主体
 
智慧教室将现有的教室模式从硬件和软件上进行全面的升级换新,实施的过程中离不开经费的支撑。2016年中国教育信息化经费投资规模为2530亿元,同比增长率达到8.21%。2017年国内生产总值为79.39万亿元,GDP增长率由6.90%下调至6.07%,中国经济总体上面临着较大下行压力。按照国家财政性教育经费所占GDP为4.30%的比重以及教育信息化经费所占财政性教育经费为8.00%的比重,可知2017年的教育信息化经费支出不低于2730亿元,同比2016年增长7.91%,教育信息化投入经费规模逐渐扩大。
 
图表3:2013-2017年我国教育信息化经费投入情况及同比增速(单位:亿元,%)
 
 
 
资料来源:前瞻产业研究院整理
 
在中国教育行业IT投资区域中,华东、华北、华南等地仍为投资主体,占据着全国IT投资区域的前三名。同时,由于政府对西北、西南及东北地区教育的重点扶持以及当地政府的配套支持,以及国家中长期教育改革和发展规划的政策倾斜,加速促进了这些地区教育行业IT投资规模的快速增长。
 
图表4:我国教育行业IT投资区域结构(单位:%)
 
 
资料来源:前瞻产业研究院整理
 
智慧教室发展欣欣向荣,预计2023年设备市场规模将超过8000亿元
 
2017年国内城区普教在校生人数(小学和初中)达到14535.8万人,城区普教班级数达到199.93万间;录播系统教室总需求达到432.21万间。作为智慧教育的关键一环,智能硬件设备需求越来越火热。根据统计,2017年智能硬件市场规模超4000亿,国内智能硬件设备市场规模从2011年的22.84万台增长到2017年的82.4万台。前瞻经调研认为2018-2023年智慧教室硬件设备市场将继续保持11%的复合增长率,2018年市场规模将达到4741.32亿元左右,到2023年整个市场规模将超过8000亿元,达到8827.38亿元。
 
图5:2018-2023年智慧教室硬件设备需求预测(单位:亿元)
 
 
 
资料来源:前瞻产业研究院整理
 
要实现智慧教室真正全方面推广,未来需从三个方面改变
 
第一,将智慧教室从以“教”为中心转移到以“创新能力培养”为中心、将智慧教室设计和应用的对象从中小学生转移到大学生(含本科生和研究生),因为大学生相对于中小学生来说,在各个方面都有全面的提升,他们更迫切地希望能在教师的帮助下采取自主探索或小组合作的方式学习新知识,这就为智慧教室教学模式的多样化实验提供了保障。
 
第二,智慧教室的研究还需与具体的学科相结合,并依据学科的特点、性质及未来发展方向,以创新人才培养为核心,探讨不同学科背景下创新人才培养的教学模式,从人才培养、评价机制、教学方式上重新建构教学环境,在设计、收集、分析三个过程中紧紧围绕创新能力数据的建设,以推动智慧教室的发展。
 
第三,围绕学生的核心素养制定评价标准,在信息素养、创新创造能力、批判性思维、解决问题的能力、沟通交流合作的能力、团队合作能力等方面重新构建。
 
 


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